Les jours de la semaine : nature
Un affichage simple des jours de la semaine. Je pense y coller les photos des adultes présents ces jours-là : maitresse, atsem, aesh… Je mettrai un cartable barré les jours où il n’y a pas école. Enfin, les bandanas de la mascotte (avec les jours de la semaine) y seront accrochés.
Les anniversaires de la classe : nature
Un affichage simple des anniversaires de la classe dans lequel j’inscris le nom de l’enfant et sa date anniversaire.
Déco cahier de vie thème planète
A la craie verte, les élèves colorient les continents, idem pour les mains avec la couleur de peau de l’enfant. Puis on repasse la Terre à l’encre bleue. On colle sur le cahier.
Ensuite, on décore les mots MA PLANETE CHERIE à l’aide de divers graphismes.
On trace des confettis colorés tout autour.
Je pense également coller le visage et le prénom de l’enfant.
Boite à compter forêt
Les élèves doivent mettre le bon nombre de feuilles dans chaque compartiment. Il y a 4 niveaux de modèles.
PS : de 1 à 3
MS : de 1 à 7
GS : de 1 à 10
CP : de 1 à 20, monnaie <10, additions et soustractions <10
Ecriture ordinale
Dans cet atelier, les élèves doivent reconnaitre l’écriture chiffrée d’un nombre (ex : 3) puis placer l’animal correspondant sous le troisième arbre. Pour cela, ils partent de 0 et avancent à la troisième place. 4 niveaux :
niveau 1 : la bonne couleur
niveau 2 : de 1 à 10
niveau 3 : de 11 à 20
niveau 4 : de 21 à 30
Trouver la lettre dans un mot
Dans cet atelier, les élèves doivent rechercher une lettre dans des mots. Il s’agit de mots sur le thème de la forêt et de la jungle. Ces fiches sont plastifiées et les élèves entourent la lettre recherchée. Il y a plusieurs niveaux :
-niv 1 : lettre modèle capitale + mot capitale
-niv 2 : lettre modèle capitale + mot scripte
-niv 3 : lettre modèle capitale + mot cursive
-niv 4 : mettre les lettres dans l’ordre pour écrire un mot
Le bon nombre de glands
Dans cet atelier, les élèves doivent reconnaitre une quantité (écriture chiffrée, doigts, points du dé), la mémoriser puis aller chercher le bon nombre de glands. Ils essaient de faire le moins de trajets possible et viennent déposer les glands dans leur panier. Je commence souvent par des consignes orales (va me chercher beaucoup de glands/ peu, 1, 2 …)
Puzzle-lettres
Les élèves doivent recomposer le puzzle de l’alphabet en plaçant les lettres sur le modèle identique.
Niv 1 : capitale sur capitale
Niv 2 : scripte sur capitale
Niv 3 : cursive sur capitale
Niv 4 : toutes les écritures dans l’ordre sans le modèle de l’alphabet
Halli Galli couleurs
Toutes les cartes sont distribuées face cachée. chacun leur tour, les élèves retournent une carte. Lorsque 2 élèves possèdent un oiseau de la même couleur, ils doivent appuyer sur la sonnette présente au centre de la table. Le plus rapide remporte les cartes de son adversaire et les placent sous sa pile (avec les siennes). Le joueur qui remporte toutes les cartes l’emporte. Ce jeu est adapté pour les élèves de PS et MS.
Halli Galli décompositions
Même consigne que pour les couleurs avec une variante pour les plus grands : on appuie sur la sonnette lorsque 5 oiseaux de même couleur apparaissent sur la table ( soir une carte de 5 oiseaux rouges, ou alors 3 oiseaux + 2 oiseaux, ou 1 et 4, ou 1 et 1 et 3, …ect)
Jeu "sauve les orang-outan"
Dans ce simple jeu de plateau, les élèves lancent le dé et avancent leur orang-outan en conséquence. Des lianes permettent d’avancer plus rapidement sur le chemin. Le premier à accéder à la case arrivée gagne le jeu.
Lettres mobiles jungle & forêt
Dans cet atelier, les élèves doivent placer les lettres identiques sous le modèle. Ils les cherchent parmi d’autres dans plusieurs écritures : capitale, scripte et cursive et les placent dans les cases vierges.
Ils peuvent également s’entrainer à écrire sous le modèle au feutre effaçable.
Imagier foret & jungle
Voici plusieurs cartes images utilisées pour divers jeux d’apprentissage du lexique de la forêt et de la jungle.
Fiche élève : lexique forêt/ jungle
Après plusieurs séances pour mémoriser le vocabulaire, j’interroge les élèves individuellement sur leur connaissance du corpus de mot. Je surligne les mots mémorisés.